Вход





Designed by:
SiteGround web hosting Joomla Templates
, Powered by Joomla! and designed by SiteGround web hosting
Литературное чтение 1-4

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»

1-4 классы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373), с учетом примерной программы начального общего образования по литературному чтению (Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); авторской программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.  по литературному чтению (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.—4е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2011.).

Программа рассчитана на 439 ч. В 1 классе -107 часов (33 учебные недели),  во 2 классах — 122 ч (3,5 ч. в неделю, 35 учебных недель), в 3 классах 123ч (по 3,5 ч в неделю, 35 учебных недель), в 4 классе – 87ч (2,5 ч в неделю, 35 учебных недель).

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
  2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.
  3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
  4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
  5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.
  6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
  7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Виды речевой и читательской деятельности

Учащийся научится:

-          осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение с учётом его цели как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта (приобретение опыта чтения, поиска фактов и суждений, аргументации, иной информации);

-          читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного (для всех видов текстов);

-          читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки (только для художественных текстов);

-          использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое/выборочное — в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

-          ориентироваться в содержании художественного и научно-популярного текстов, понимать их смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

  • для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
  • для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

-          использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов:

  • для художественных текстов: делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
  • для научно-популярных текстов: делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

-          использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

  • для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
  • для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

-          ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

-          передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

-          участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Учащийся получит возможность научиться:

-          удовлетворять читательский интерес и приобретать опыт чтения;

-          осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

-          различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста;

-          осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

-          высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

-          составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Учащийся научится:

-          осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике или по собственному желанию;

-          вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

-          составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Учащийся получит возможность научиться:

-          работать с тематическим каталогом;

-          работать с детской периодикой;

-          самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Учащийся научится:

-          распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

-          отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

-          различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.

Учащийся получит возможность научиться:

-          воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

-          находить средства художественной выразительности (метафора, эпитет);

-          сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);

-          определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Учащийся научится:

-          создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

-          восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

-          составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

-          составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Учащийся получит возможность научиться:

-          вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевлённого предмета;

-          создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

2.Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по   опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу).

Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с  заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с текстом художественного произведения.

Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи).

Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

1 класс

Обучение грамоте-71ч.

(строится на коммуникативно-познавательной основе, имеющей ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении).

1.Давайте знакомиться! (подготовительный этап) (19ч).

Мир общения.

Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники.

Слово в общении.

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении.

Номинативная функция слова (служащая для называния чего-либо). Слова-названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением.

Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

«Общение» с животными, с неодушевленными предметами, с героями литературных произ­ведений. Общение с помощью предметов и с помощью слов.

Рисунки и предметы в общении.

Предыстория письменной речи.

Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению письменной речи.

Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.

Сообщения, записанные знаками-символами.

Знаки-символы в учебно-познавательной деятельности для обозначения коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения, бытовыми знаками-символами и др.

Сообщения, количество и последовательность слов в сообщениях.

Первоначальное обобщении: жесты, рисунки, знаки, слова - наши посредники в общении с людьми, средства общения.

Слово как главное средство общения.

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.

Звуковая структура слова.

Звуки в природе.

Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение.

Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование условными обозначениями).

Звучание и значение слова.

Наглядно-образная модель слова. Взаимосвязь значения и звучания слова. Слово как двусторонняя единица языка (без терминологии).

Слово как сложный знак, замещающий что-либо (вещь, действие, предмет).

Значение слов (как образ предмета, действия и свойства) и звучание слов (как последовательность речевых звуков). Звуковой анализ слов как переход от устной речи к письменной. Звуковой анализ слов различной слоговой структуры, схемы слов.

Слова и слоги. Ударение в слове.

Слог - минимальная единица произношения и чтения. Слова и слоги: слово - номинативная (назывная) единица, слог - единица произношения. Слогообразующая функция гласных.

Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения .

Смыслоразличительная роль ударения (замок - замок, кружки - кружки).

Слово и предложение.

Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова.

Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца.

Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов.

Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.

2.Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (52 ч).

Гласные звуки и буквы.

Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами.

Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ).

Звучание и значение слова.

Согласные звуки и буквы.

Согласные звуки, обозначение их буквами.

Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков буквами.

Смыслоразличительная функция звуков.

Мягкие и твердые согласные.

Обозначение на письме мягкости согласных.

Звонкие и глухие согласные.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. С лого-звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам.

Открытый и закрытый слоги.

Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слова с непроверяемым написанием (ученик, учитель, фамилия, пенал и др./Буквы е, ё, ю, я.

Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного зву­ка и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука [й'] и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твердого знаков).

Буквы ъ и ъ.

Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Употребление ь и ъ как разделительных знаков.

Обозначение на письме мягкости предшествующего согласного звука с помощью мягкого знака и букв я, и, ю, е, ё.

Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных.

Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками (первоначальные наблюдения).

Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания).

Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль.

3. Про все на свете (послебукварный этап) (3 ч).

Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику.

Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание).

Звуко-слоговой состав слов.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок и смысл слов в предложении, их взаимосвязь.

Правила орфографии и пунктуации. Словарные слова.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Литературное чтение-33ч.

Книги - мои друзья (3 часов)

Скороговорки. Стихи С.Михалкова, А.С. Пушкина, К. И. Чуковского. Рассказы В.Осеевой, К.Ушинского

Радуга –дуга ( 5 часа)

Песенки, загадки русского народа. Песенки, пословицы, поговорки разных народов.

Здравствуй, сказка! (6 часов)

Произведения Г.Юдина, Т.Коти, Н.Кончаловской, В.Лунина, Т.Павловой, Л. Пантелеева, С.Михалкова, Е. Благининой, И.Гамазковой. Сказки разных народов.

Люблю всё живое (5 часов)

Стихи В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой, И.Пивоваровой, С.Михалкова,С.Маршака. Рассказы В.Бианки, Н.Сладкова, Б.Житкова, Л. Толстого.

Хорошие соседи, счастливые друзья ( 5 часа)

Стихи В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой, С.Михалкова, Ю.Мориц, Э.Шима. Рассказы Е.Пермяка, В.Осеевой, Л.Толстого, В.Сутеева.

Край родной, навек любимый (6 часов)

Произведения  П.Воронько, А .Плещеева, С.Есенина, А.С.Пушкина, В.Берестова, Г.Виеру, К.Ушинского, Л.Толстого, Н.Сладкова, А.Майкова  и др.

Сто фантазий (3ч)

Произведения Р. Сеф, В. Маяковского, Ю. Мориц

2 класс

Любите книгу (7 ч) Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация. Ю. Энтин. «Слово про слово». В. Боков. «Книга — учитель».

Г. Ладонщиков. «Лучший друг». Пословицы о книге. М. Горький о книгах.

Книги из далёкого прошлого. Н. Кончаловская. «В монастырской келье».

Энциклопедии. Справочная литература для детей.

Художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин. Ю. Мориц. «Трудолюбивая старушка». Пословицы и поговорки о добре.

Краски осени (8 ч)

Основные понятия раздела: сравнение, сборник. Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова.

Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи.

Стихи об осени. А. Майков. «Осень». С. Есенин. «Закружилась листва золотая...». Ф. Васильев. «Болото в лесу».

И. Токмакова. «Опустел скворечник...». А. Плещеев. «Осень наступила...».

Произведения устного народного об осени. Пословицы и поговорки.

Народные приметы. Осенние загадки.

Цвета осени. С. Маршак. «Сентябрь». «Октябрь». Л. Яхнин. «Осень в лесу». Н. Сладкое. «Сентябрь», «Осень».

С.        Образцов. «Стеклянный пруд».

Мир народной сказки (14ч)

Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев,

В.И. Даль. Русские народные сказки «Заячья избушка», «Лисичка-сестричка и серый волк», «У страха глаза велики», «Зимовье зверей», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лиса и журавль».

Корякская сказка «Хитрая лиса». Белорусская сказка «Пых». Хантыйская сказка «Идэ». Нанайская сказка «Айога». Ненецкая сказка «Кукушка».

Весёлый хоровод (8 ч)

Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Переводная и справочная литература для детей. Д.Хармс. «Весёлый старичок». «Небывальщина». К.Чуковский. «Путаница». «Небылица».

Б. Кустодиев. «Масленица».

Проекты «Мы идём в музей народного творчества» и «Весёлый хоровод».

Мы - друзья (9 ч)

Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

Стихотворения и рассказы о дружбе. М. Пляцковский. «Настоящий друг». В.Орлов. «Настоящий друг». В. Волина. «Ни

пуха, ни пера!»

Н. Носов. «На горке». С. Михалков. «Как друзья познаются». Э. Успенский. «Крокодил Гена и его друзья».

А.Гайдар. «Чук и Гек». Басня. И.А. Крылов. «Стрекоза и Муравей».

Здравствуй, матушка-зима! (6 ч)

Лирические стихотворения о зиме: А. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...». Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...». С. Есенин.

«Берёза». «Поёт зима, аукает...». К. Бальмонт. «К зиме». С.Маршак. «Декабрь». А. Барто. «Дело было в январе...». С. Дрожжин. «Улицей гуляет...».

Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный. «Рождественское».

К. Фофанов. «Ещё те звёзды не погасли...».

Загадки зимы. Олицетворение.

Проект « Праздник начинается, конкурс предлагается...».

Чудеса случаются (16ч)

Основные понятия раздела: литературная сказка. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Дж. Харрис. «Братец Лис и братец Кролик». Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Сказки

К.Чуковского «Я начинаю любить Бибигона», «Бибигон и пчела».

Весна, весна! И всё ей радо! (10 ч)

Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

Стихи о весне. Ф. Тютчев. «Зима недаром злится...». И. Никитин «Весна», А. Плещеев. «Весна», И. Шмелёв «Ах, весна!», Т.Белозёров. «Подснежники». А. Фет «Уж верба вся пушистая.». А.Барто. «Апрель». С.Марщак. «Март», «Май».

И.Токмакова. «Весна». А.Майков.

«Христос воскрес!». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

Рассказы о весне. А.Чехов. «Весной».

С.Маршак. «Двенадцать месяцев».

Весна в живописи А.Куинджи  и И.Левитана.

Мои самые близкие и дорогие! (8 ч)

Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. Стихи о маме и папе Р. Рождественского,

Ю. Энтина, Б. Заходера.

А.Барто. «Перед сном». Р.Сеф. «Если ты ужасно гордый...». Дж. Родари. «Кто командует?». Э.Успенский. «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер. «Никто». Л. Толстой. «Отец и сыновья» , «Старый дед и внучек». Е. Пермяк. «Как Миша хотел маму перехитрить».

Люблю всё живое (16 ч)

Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. Саша Чёрный. «Жеребёнок». С. Михалков. «Мой щенок». Г. Снегирёв. «Отважный пингвинёнок», «Куда улетают птицы на зиму?». М. Пришвин. «Ребята и утята». Е. Чарушин. «Страшный рассказ».

Н. Рубцов. «Про зайца». В. Сухомлинский. «Почему плачет синичка?». В. Берестов. «Заяц-барабанщик», «Коза».

Рассказы В.Бианки и Н.Сладкова.

«Заяц» (из энциклопедии).

Проект «Создание фотоальбома о природе».

Жизнь дана на добрые дела (20ч)

Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность сочувствие. С. Баруздин. «Стихи о человеке и его делах». Л. Яхнин. «Пятое время года», «Силачи». В. Осеева. «Просто старушка», «Три товарища». Э.Шим. «Не смей!». А. Гайдар.

«Совесть». Е. Григорьева. «Во мне сидят два голоса...». И. Пивоварова. «Сочинение». Н. Носов. «Затейники». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак». С. Михалков. «Не стоит благодарности».

3 класс

Книги - мои друзья (3ч)

Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

Б. Горбачевский. «Первопечатник Иван Федоров». Первая Азбука Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

Проект. «Мы идём в музей книги».

Жизнь дана на добрые дела (16 ч)

Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Пословицы разных народов о человеке и его делах.

В.И. Даль. «Пословицы и поговорки русского народа». Н.Носов. «Огурцы», «Трудная задача». М. Зощенко «Не надо врать», «Через 30 лет». Л. Каминский. «Сочинение». Притчи. В Драгунский. «Где это видано, где это слыхано...».

Волшебная сказка (14ч)

Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Сказки. «Иван-царевич и серый волк». «Летучий корабль». «Морозко». «Белая уточка». «По щучьему велению».

Люби всё живое (17ч)

Художественная и научно - познавательная литература. К.Паустовский. «Барсучий нос». Текст из энциклопедии «Барсук». В. Берестов. «Кошкин щенок». Б. Заходер. «Вредный кот». В.Бианки «Приключения муравьишки». О. Полонский «Муравьиное царство». Тим Собакин «Песни бегемотов».

По страницам детских журналов. Произведения о природе. Д. Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка». Н. Носов. «Карасик». М.

Горький. «Воробьишко».

Картины русской природы (8ч)

Н. Некрасов. «Славная осень». М. Пришвин. «Осинкам холодно». Ф.Тютчев. «Листья». А.Фет «Осень». К.Бальмонт. «Снежинка». И.Бунин «Первый снег». К.Паустовский «В саду уже поселилась осень».

Картины природы в произведениях живописи В.Поленова, И.Шишкина.

Великие русские писатели (30ч)

А.С.Пушкин. «Зимнее утро». «Зимний вечер». «Опрятней модного паркета.». П. Брейгель. «Зимний пейзаж». А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»,..И.Я. Билибин - выдающийся иллюстратор. Басни И.А.Крылова. «Слон и Моська». «Чиж и голубь».

«Квартет».

Л.Н. Толстой. «Лев и собачка». «Лебеди». «Акула». «Волга и Вазуза».

Литературная сказка(18ч)

В.Даль «Девочка - Снегурочка». В.Одоевский. «Мороз Иванович». Д.Мамин -Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича,.» Переводная литература для детей. Б. Заходер. «Винни-Пух». Р. Киплинг. «Братья Маугли». Дж.Родари. «Волшебный барабан».

Т.Собакин. «Лунная сказка». Ю.Коваль. «Сказка о серебряном соколе». С.Михалков. «Упрямый козленок».

Картины родной природы (17 ч)

Б.Заходер. «Что такое стихи?». И. Соколов-Микитов. «Март в лесу». А. Майков. «Весна». С. Есенин. «Сыплет черёмуха.». «С добрым утром». Ф.Тютчев «Весенняя гроза». А.Васнецов. «После дождя». О.Высотская . «Одуванчик». М. Пришвин. «Золотой луг». А.Толстой. «Колокольчики мои». С.Черный. «Летом». Ф.Тютчев. «В небе тают облака».

Г.Юдин. «Поэты». Я. Аким. «Как я написал первое стихотворение»

4 класс

Книга в мировой культуре (3ч)

Основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация. Из Повести временных лет. «Летописец Нестор». М. Горький. «О книгах». Старинные и современные книги. Книга в мировой культуре.

Истоки литературного творчества (9ч)

Основные понятия раздела: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества. Библия — главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых. Притча. «Царь и кузнец». «Шрамы на сердце». Былины. «Исцеление Ильи Муромца». «Ильины три поездочки». Особенности былинных текстов. Славянский миф. Особенности мифа. Мифы древней Греции. Произведения устного народного творчества разных народов. Тайская народная сказка «Болтливая птичка». Немецкая народная сказка «Три бабочки».

О Родине, о подвигах, о славе (10ч)

Основные понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. К.Ушинский. «Отечество». В. Песков. «Отечество». Александр Невский. В.Серов. «Ледовое побоище». Н. Кончаловская. «Слово о побоище ледовом». Дмитрий Донской. «Куликовская битва». Историческая песня. Ф.Глинка. «Солдатская Песнь». Великая Отечественная война 1941—1945 годов. Р. Рождественский. «Реквием». Благинина. «Папе на фронт». В.Лактионов. «Письмо с фронта». Историческая литература для детей.

Жить по совести, любя друг друга (11ч)

Основные понятия раздела: ответственность, совесть. А.К. Толстой. «Детство Никиты». И. Суриков. «Детство». А. Гайдар. «Тимур и его команда». М. Зощенко. «Самое главное». И. Пивоварова. «Смеялись мы — хи-хи...». Н. Носов. «Дневник Коли Синицына».

Литературная сказка (15 часов)

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой. Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок. Братья Гримм. "Белоснежка и семь гномов". Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки. Шарль Перро. " Мальчик-с-пальчик". " Спящая красавица".

Сказки Г.-Х. Андерсена. Г.-Х.Андерсен. "Дикие лебеди". Г.-Х.Андерсен. "Дикие лебеди". "Чайник".

С.Аксаков. "Аленький цветочек". Ш.Перро. "Красавица и Чудовище". Сравнение сказок. Э. Хогарт. "Мафин печёт пирог".

Проект «Литературная сказка»

Великие русские писатели (29 часов)

А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки. К.Паустовский «О сказках А.С.Пушкина» .А.С. Пушкин "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях". В.Жуковский. «Спящая красавица». Сравнение литературных сказок.

А.С.Пушкин. «Осень». «Гонимы вешними лучами.». Средства художественной выразительности для создания образа весны. Ф. И. Тютчев. "Ещё земли печален вид. " И.Козлов. "Вечерний звон". М. Лермонтов. «Горные вершины". "Тифлис". "Дары Терека". " Крестовая гора". "Утёс". "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова".

Особенности исторической песни. М. Лермонтов. "Бородино".

Л. Толстой "Матап" (Из повести «Детство»). "Ивины".

И. Бунин. "Г аснет вечер, даль синеет." "Ещё холодно и сыро".

Н. Некрасов. "Мороз, Красный нос".

Проект. «Мы идём в музей».

Л. Толстой. "Был русский князь Олег". "Петя Ростов". Басни Л.Толстого.

И.А. Крылов. "Ворона и Лисица".

Литература как искусство слова (10часов)

Обобщение. Литература как искусство слова. Ритм. Рифма. Стихотворение и стихотворение в прозе. Сходства и различия. Поэзия и проза. Творчество И.С.Тургенева, А.С.Пушкина. А.С.Пушкин. «Деревня». Стихи С.Есенина о природе. Стихи С. Чёрного о природе.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

 

1 класс

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Букварный период

 

Давайте, знакомиться!

19 ч

1.

Знакомство с учебной книгой- «Азбукой». Мир общения

2.

Мы теперь ученики. Книжки- мои друзья

3.

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета и их роль в общении

4.

Номинативная функция слова. Слова – названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением

5.

Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

6.

Общение без слов

7.

Как понять животных? Язык животных, их движения, позы. Рассказы в картинках

8.

Разговаривают ли предметы? Слова и предметы

9.

Предыстория письменной речи. Путешествие по городу

10.

В Цветочном городе. Знаки охраны природы

11.

Как найти дорогу? Дорожные знаки.

12.

Оформление сообщений с помощью схем. Удивительная встреча. Звёздное небо. Загадочное письмо

13.

Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова?

14.

Гласные и согласные звуки

15.

Твёрдые и мягкие согласные

16.

Звучание и значение слова.

17.

Слова и слоги. Ударение в слове.

18.

Слово и предложение.

19.

«Повторение – мать учения»

 

Азбука. Страна АБВГДейка

45 ч

20.

Звук [а]

21.

Звук [0].

22.

Звук [у]

23.

Закрепление изученного о гласных звуках

24.

Звук [и]

25.

Звуки [ы]

26.

Звук [э]

27.

Закрепление изученного о гласных звуках

28.

Узелки на память

29.

Закрепление изученного

30.

Звуки [м] и [м`]

31.

Звуки [с] и [с`]

32.

Звуки [н] и [н`]

33.

Звуки [л] и [л`]

34.

Чтение предложений и текстов. Игры со словами

35.

Звуки [т] и [т`]

36.

Звуки [к] и [к`]

37.

Упражнения в чтении. Игры со словами. Узелки на память

38.

Звуки [р] и [р`]

39.

Звуки [в] и [в`]

40.

Звуки [п] и [п`]

41.

Звуки [г] и [г`]

42.

Парные по глухости – звонкости звуки [г] - [к],  [г,] - [к`],

43.

Упражнения в чтении. Игры со словами

44.

Буква е в начале слова и после гласных

45.

Буква ё в начале слова и после гласных

46.

Обозначение мягкости согласных буквами е, ё. чтение слов с буквами е, ё

47.

Чтение слов с изученными буквами. Узелки на память. Игры со словами

48.

Звуки [б] и [б`]. парные по звонкости- глухости звуки [б] и [п],  [б,] и [п`]

49.

Звуки [з] и [з`]

50.

Парные по глухости- звонкости звуки [з] -[с`], [з,] и [с`],

51.

Повторение- мать учения

52.

Звуки [д]- [д`]. Парные по глухости- звонкости согласные звуки  [д]- [т],  [д,-т,]

53.

Звук [ж ]. Правописание слов с буквосочетанием жи

54.

Мои первые книжки

55.

Загадки слов. Веселые картинки. Узелки на память. Игры со словами

56.

Буква я в начале слова и после гласных. Обозначение мягкости согласных с помощью буквы я

57.

Составление рассказа по картинкам. Игра со словами

58.

Звуки [х] и [х`]

59

Мягкий знак- показатель мягкости согласных

60.

Звук  [й`]

61.

Буква ю в начале слова и после гласных

62.

Обозначение мягкости согласных буквой ю. Приговорки, игры, загадки, песенки. Узелки на память. Упражнения в чтении

63.

Звук [ш]. Правописание слов с буквосочетаниями жи- ши

64.

Звук [ч`]. Правописание слов с буквосочетаниями ча, чу

65.

Звук [щ`]. Правописание слов с  буквосочетания «ча-ща», «чу-щу»

66.

Чтение текстов о хлебе. Наблюдения над словами

67.

Звук [ц]

68.

Звуки [ф], [ф`]. Парные по глухости- звонкости согласные звуки [в ]- [ф ] [ в,]-[ф, ]

69.

Разделительные мягкий и твёрдый знаки

70.

Узелки на память. Упражнения в чтении. Наблюдения над словами. Повторение – мать учения. Слово- это знак. Значение слова

71.

Старинные азбуки и буквари. По страницам старинных азбук Читаем сами. Народная пословица. Обращение Л. Толстого к учащимся Яснополянской школы

 

Про все на свете

72.

Про все на свете. С чего начинается общение? Что, где, когда и почему? Удивительное рядом. Умеет ли разговаривать природа?

73.

Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному.

Книга природы. Сравни и подумай

74.

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова. Считалки, сказки, загадки. Семейное чтение

 

Литературное чтение-33ч.

 

 

Книги — мои друзья

1.

Введение в содержание раздела. С. Маршак « Новому читателю». Кто говорит молча? Возникновение письменности

2.

С. Михалков. Как бы жили мы без книг? Мы идем в библиотеку А .С. Пушкин

3.

Самостоятельное чтение.Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

 

Радуга-дуга

4.

Введение в содержание раздела. Песенки разных народов

5.

Загадки. Пословицы и поговорки разных народов. Читалочк - обучалочка

6.

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества

7.

Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки»

8.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

 

Здравствуй, сказка!

9

Введение в содержание раздела. Г. Юдин «Почему «А» первая?» Т. Коти «Катя и буквы»

 

10.

Читалочка- обучалочка. В. Лунин «Волк», Т. Павлова «Рассказ мудрой вороны» РНС «Курочка Ряба» С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»

11.

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух» Л. Пантелеев « Две лягушки»

12.

Народная сказка. И. Гамазкова «Живая азбука». Татарские народные сказки «Три дочери»,  «Два лентяя»

13.

Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». Наш театр. С. Михалков «Сами виноваты»

14.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

 

Люблю всё живое

15.

В. Лунин «Никого не обижай». Е. Благинина «Котёнок». И. Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла». В. Бианки «Разговор птиц в конце лета»

16.

И. Пивоварова «Всех угостила». С. Михалков «Зяблик», Н. Сладков «Без слов»

17.

Л.Н. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных». С. Маршак «В зоопарке»

18.

Л. Толстой «Пожарные собаки». Житков «Вечер», Ю. Тувим « Шутки-минутки», С. Маршак «Волк и лиса»

19.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

 

Хорошие соседи, счастливые друзья

20.

С. Михалков «Песенка друзей». М. Танич «Когда мои друзья со мной». А. Барто «Сонечка»

21.

Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее», Э. Шим «Брат и младшая сестра»

22.

В. Лунин «Велосипедист», Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз?…» В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила…»

23.

М. Пляцковский « Солнышко на память». Ю. Мориц «Это — да! Это — нет!»

24.

Л. Толстой «Не лениться», « Косточка» Маленькие и большие секреты страны Литературии.

 

Край родной, навек любимый

25.

П. Воронько «Лучше нет родного края», Плещеев «Весна», С. Есенин, С. Дрожжин, И .Суриков «Лето»

26.

Н. Греков «Летом» , А. Плещеев, И. Суриков «Зима». Сравнение произведений литературы и живописи

27.

В. Сухомлинский «Четыре сестры», А Введенский «Песенка о дожде», И. Токмакова «Сенокос»

28.

В. Берестов «Любили тебя без особых причин…» Г. Виеру «Сколько звёзд на ясном небе!». Н. Бромлей «Какое самое первое слово?», А. Митяев «За что люблю маму». В.Берестов «Стихи для папы»

29.

Е.Пермяк «Первая рыбка», И. Косяков «Всё она». Л. Толстой «Мальчик и отец». К. Ушинский « Лекарство»

30.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

 

Сто фантазий

31.

Р. Сеф «Совершенно непонятно». В. Маяковский «Тучкины штучки». Ю. Мориц «Сто фантазий»

32.

Учусь сочинять сам. И. Пивоварова «Я палочкой волшебной…».

33.

Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка»

2 класс

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Любите книгу – 7 часов

1.

Знакомство с названием раздела. Ю.Энтин «Слово про слово»

2.

Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М.Горький о книгах.

3.

Книги из далёкого прошлого. Рукописные книги Древней Руси. М. Кончаловская «В монастырской келье..»

4.

Мы идем в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочники.

5.

Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин.

6.

Самостоятельное чтение. Ю, Мориц «Трудолюбивая старушка»

7.

Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости.

Краски осени – 8 часов

8.

Основные понятия раздела: сравнение, сборник. Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова.

9.

Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи.

10.

А. Майков «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая…».

И. Токмакова «Опустел скворечник…»,  А. Плещеев «Осень наступила…».

11.

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы, поговорки. Народные приметы. Осенние загадки.

12.

Мы идем в библиотеку.  Сборники стихотворений и рассказов о природе.

13.

Самостоятельное чтение. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь».

14.

Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд» Создание текста по аналогии.

15.

Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень»

Мир народной сказки – 14 часов

16.

Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратель русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В И. Даль

17.

Русская народная сказка «Заячья избушка»

18.

Русская народная сказка. «Лисичка - сестричка и волк».

19.

Корякская сказка. «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок

20.

Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям

21.

Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки

22.

Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок

23.

Мы идем в библиотеку. Русские народные сказки.

24.

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки

25.

Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

26.

Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога

27.

Ненецкая  сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки

28.

Наш театр. Русская сказка  «Лиса и журавль». Инсценирование сказки

29.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Сочинение-описание лисы на основе опорных слов и прочитанных произведений

Веселый хоровод – 8 часов

30.

Знакомство с названием раздела. Основные понятия: заклички, небылица, прикладное искусство, перевод.

31.

Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине.

32.

Проект. Мы идем в музей народного творчества. Подготовка экскурсии. Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши.

33.

Переводная литература. Веселые стихи, небылицы, перевертыши. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных

34.

Мы идем в библиотеку. Справочная литература для детей.

35.

Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Веселый старичок», «Небывальщина»

36.

Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылица.

37.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Мы – друзья -9 часов

38.

Основные нравственные понятия: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе. Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. «Настоящий друг», В. Орлов. «Я и мы»

39.

Сочинение на основе рисунков

40.

Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя

41.

Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях.

42.

Самостоятельное чтение. С. Михалков. «Как друзья познаются». Главная мысль

43.

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей»

44.

Семейное чтение. А Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа

45.

Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.

46.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Здравствуй, матушка-зима – 6 часов

47.

Основные понятия раздела: выразительное чтение. Лирические стихотворения о зиме: Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимой…», А .Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…»

48.

С. Есенин. «Береза». «Поет зима, аукает…». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение

49.

Праздник Рождества Христова. Саша Черный «Рождественское»

К. Фофанов «Еще те звезды не погасли…» Рассказ о празднике

50.

К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение , С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворение

51.

А. Барто «Дело было в январе…». Сказочное в лирическом стихотворении. С. Дрожжин «Улицей гуляет…». Выразительное чтение

52.

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки. Проект. «Праздник начинается, конкурс предлагается…»

Чудеса случаются – 16 часов

53.

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: литературная сказка.

54.

Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина.

55.

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Особенности литературной сказки

56.

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

57.

Д. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки». Выставка книг

58.

Д. Мамин –Сибиряк «Сказка про  храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки

59.

Д. Мамин –Сибиряк «Сказка про  храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?

60.

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности литературной сказки

61.

Д. Мамин- Сибиряк Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.

62.

Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхаузена». Особенности литературной сказки

63.

Мы идем в библиотеку. Литературные сказки.

64.

Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского.

65.

Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона»

66.

Семейное чтение. Л. Толстой. «Два брата».

67.

Наш театр. К. Чуковский. «Краденое солнце».

68.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест.

Весна, весна! И всё ей радо! – 10 часов

69.

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

70.

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…». Прием контраста в лирическом стихотворении

71.

Весна в лирических стихотворениях И. Никитина,

А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова и в произведениях живописи А. Куинджи.

72.

Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто.

73.

Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне. Стихотворения Кольцова и Никитина

74.

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Черный.

75.

Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

76.

Семейное чтение. А. Майков  «Христос Воскрес!». К. Крыжицкий. «Ранняя весна»

77.

С. Маршак. «Двенадцать месяцев». Инсценирование

78.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Тест.

Мои самые близкие и дорогие – 8 часов

79.

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

80.

Стихи о маме и о папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин,  Б. Заходер. Выразительное чтение

81.

А. Барто «Перед сном».  Р.Сеф «Если ты ужасно гордый». Дж. Родари «Кто командует?» Главная мысль

82.

Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме

83.

Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если бы был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто»

84.

Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»

85.

Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование

86.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Люблю всё живое – 16 часов

87.

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.

88.

Саша Черный. «Жеребенок». Авторское отношение к изображаемому

89.

С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста

90.

Г. Снегирев «Отважный пингвинёнок». Поступки героев

91

М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана

92.

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов

93.

Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов «Про зайца».Текст из энциклопедии «Заяц»

94.

Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом»

95.

Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе  В. Бианки.

96.

Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка». Составление плана на основе опорных слов

97.

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова.

98.

Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

99.

Г. Снегирев. «Куда улетают птицы на зиму?» постановка вопроса к тексту

100.

Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок -колючий бок». Инсценирование

101.

Шутки минутки. В. Берестов «Заяц- барабанщик». «Коза».

102.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Жизнь дана на добрые дела – 20 часов

103.

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.

104.

Какие дела самые важные? С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок

105.

Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок

106.

В. Осеева  «Просто старушка». Смысл заголовка

107.

Кого можно назвать сильным человеком? Э. Шим «Не смей!».

108.

А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей

109.

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». В.Осеева «Три товарища».

110.

И. Пивоварова «Сочинение».

111.

Составление рассказа на тему : «Как я помогаю маме»

112.

Мы идем в библиотеку. Рассказы Н. Носова.

113.

Самостоятельное чтение.    Н.Носов «Затейники». Подбор заголовка

114.

Н.Носов «Фантазеры». Чтение по ролям.

115.

Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, рак и щука». Смысл басни

116.

Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности». Обобщение по разделу

117.

Проверочная работа за 2 полугодие.

118.

В.Осеева. Рассказы для детей.

119.

Н.Носов. Рассказы о Незнайке.

120.

В.Драгунский. Денискины рассказы.

121.

В.Драгунский. Денискины рассказы.

 

122.

КВН «Цветик- семицветик»

 

3 класс

п/п

Тема

Количество часов

Книги- мои друзья - 3ч

1.

Книги, прочитанные летом. Введение в содержание раздела. Наставления детям Владимира  Мономаха.

2.

В. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

3.

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставление Библии. Проект  «Мы идём в музей книги».

«Жизнь дана на добрые дела»-15ч

4.

Введение в содержание раздела. Работа с выставкой книг.

5.

Пословицы разных народов о человеке и его делах.  И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

6.

Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка.

7.

Н. Носов «Огурцы». Характеристика героя.

8.

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

9.

М. Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка.

10.

М. Зощенко «Не надо врать». Пересказ

11.

Л. Каминский «Сочинение».

12.

Л. Каминский «Сочинение». Анализ рассказа.

13.

Составление отзыва о прочитанном произведении. Обсуждение отзыва в группе

14.

Поступок героя. М. Зощенко «Через тридцать лет».

15.

«Мы идём в библиотеку».  Рассказы о детях.

16.

Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача».

17.

Семейное чтение. Притчи.

18.

«Наш театр». В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано...».Инсценирование

19.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».  Контрольная работа по теме «Жизнь дана на добрые дела».

«Волшебные сказки»- 14ч

20.

Введение в содержание раздела.

21.

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки.

22.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Характеристика героя сказки.

23.

В. Васнецов «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.

24.

Русская народная сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.

25.

Русская народная сказка «Летучий корабль». Характеристика героев сказки.

26.

«Мы идём в библиотеку». Сборники сказок.

27.

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко».

28.

Русская сказка «Морозко». Пересказ.

29.

Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки.

30.

Русская сказка «Белая уточка». Пересказ.

31.

Русская сказка «По щучьему велению».

32.

Наш театр. Русская сказка «По щучьему велению».

33.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Проверочная работа

«Люби все живое»-17ч

34.

Введение в содержание раздела. Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

35.

К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

36.

К. Паустовский «Барсучий нос». Пересказ. Текст из энциклопедии «Барсук».

37.

В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения.

38.

Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.

39.

В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки.

40.

Создание текста по аналогии «Как муравьишке бабочка помогла добраться домой».

41.

О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста.

42.

Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения. Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе.

43.

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

44.

Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста .Его особенности.

45.

Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ.

46.

Н.Носов «Карасик». Смысл поступка .

47.

Н.Носов «Карасик».  Характеристика героев произведения.

48.

Наш театр. М. Горький «Воробьишко».

49.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по разделу.

50.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Отзыв о  книге о природе. Проверочная  работа по разделу «Люби все живое».

«Картины русской природы»-8ч

51.

Введение в содержание раздела. И. Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.

52.

Н. Некрасов «Славная осень!» Средства художественной выразительности: сравнение.  М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа .

53.

Ф.Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа. Проверка читательских умений. А. Фет «Осень». Настроение стихотворения.

54.

И.Бунин «Первый снег». В.Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.

55.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки

56.

К. Паустовский «В саду уже поселилась осень…». Краски осени.

57.

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов «Парк». А Саврасов «Зима».

58.

Маленькие и большие секреты  страны Литературии. Обобщение по разделу.

«Великие русские писатели»-30ч

59.

Введение в содержание раздела.

60.

Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ.

61.

А.С. Пушкин «Зимнее утро». Картины зимней природы. Настроение стихотворения.

62.

И. Грабарь «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.

63.

А.С. Пушкин «Зимний вечер». Картины зимней природы.

64.

Ю. Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой».

65.

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…». П. Брейгель «Зимний пейзаж».

66.

В. Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.

67.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Знакомство со сказкой.

68.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».Сравнение с народной сказкой.

69.

А. С. Пушкин  «Сказка о царе Салтане ...». Нравственный смысл литературной сказки.

70.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности языка литературной сказки.

71.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане,...». Характеристика героев произведения.

72.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

73.

Урок –КВН по сказкам  А.С. Пушкина.

 

74.

И.Я. Билибин -  иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

75.

И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова.

76.

И.А. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни.

77.

И. А. Крылов «Чиж и голубь». Особенности структуры басни

78.

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи.

79.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета.

80.

Л.Н. Толстой «Лебеди». Составление плана.

81.

Л.Н. Толстой «Акула». Смысл названия. Составление плана.

82.

Мастерская писателя. Редактируем и корректируем текст.

83.

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра.

84.

Л.Н.Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.

85.

Наш театр. И.А. Крылов «Квартет».

86.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

87.

Проверка читательских умений

88.

Контрольная работа по разделу « Великие русские писатели».

«Литературная сказка» -18ч

89.

Введение в содержание раздела.

90.

В.И. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

91.

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко».

92.

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев.

93.

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».

94.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения.

95.

Переводная литература для детей. Выставка книг.

96.

Переводная литература для детей.  Б.Заходер. «Винни-Пух» (предисловие). Особенности переводной литературы

97.

Р.Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы.

98.

Р.Киплинг «Маугли». Герои произведения.

99.

Дж. Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы.

100.

Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.

101.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

102.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин «Лунная сказка».

103.

Семейное чтение. Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе».

104.

С. Михалков «Упрямый козлёнок».

105.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

106.

Проверочная  работа по разделу «Литературная сказка»

«Картины русской природы»-17ч

107.

Введение в содержание раздела. Б. Заходер «Что такое стихи?» Особенности поэтического жанра.

108.

И. Соколов – Микитов «Март в лесу». Лирическая зарисовка. Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

109.

А.Майков «Весна». Е.Волков «В конце зимы». Е.Пурвит «Последний снег».

110.

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов – Мусатов «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы. С. Есенин «С добрым утром!».

111.

Ф.Тютчев «Весенняя гроза». Приём звукописи как средство создания образа.

112.

А Васнецов «После дождя». И.Шишкин «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства.

113.

О. Высотская «Одуванчик». З.Александрова «Одуванчик». Сравнение образов.

114.

М. Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического текстов.

115.

А.Толстой «Колокольчики мои, цветики степные…». Авторское отношение к изображаемому.

116.

Саша Чёрный «Летом»  А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы.

117.

Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов «Сосновый бор на берегу реки».

118.

Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе.Самостоятельное чтение. Г. Юдин «Поэты».

119.

Я. Аким «Как я написал первое стихотворение». Очерковая литература

120.

Проверка техники чтения

121.

Итоговая проверочная работа.

122.

Обобщающий урок «Путешествие по стране Литературии»

123.

Брейн – ринг. Урок – праздник.

 

 

4 класс

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Книга в мировой культуре.

1.

О книгах М. Горький. Маленькая энциклопедия книги.

Удивительная находка.

2.

Пословицы разных народов. Святой источник. Из книги притчей Соломоновых. Притча о сеятеле. Милосердный самарянин. Смысл притчи

3.

Проверка техники чтения.

Истоки литературного творчества

4.

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры.

5.

Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом. Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

6.

Славянский миф. Особенности мифа

7.

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского

8.

Произведения устного народного творчества. Сказки о животных. Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.

9.

Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.

10.

Царь и кузнец. Притча.

11.

Шрамы на сердце. Притча.

12.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

О Родине, о подвигах, о славе

10ч

13.

Вводный урок по содержанию раздела.

К. Ушинский. Отечество. В Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.

14.

Н. Языков. Мой друг! Что может быть милей…А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи.

15.

Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом.

16.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.

17.

Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.

18.

А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.

Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы. Историческая литература для детей.

19.

Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.

20.

Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации.

21.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

22.

Творческий проект на тему «Нам не нужна война».

Жить по совести, любя друг друга

11ч

23.

Вводный урок по содержанию раздела

А.Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа. Герои рассказа

24.

И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

25.

А. Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.

26.

А. Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

27.

М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

28.

И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей.

29.

Н. Носов. Дневник Коли Синицына. Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели-детям»

30.

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро. Особенности юмористического текста. Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа.

31.

Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.

32.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

33.

Проверка техники чтения.

Литературная сказка

15ч

34.

Вводный урок по содержанию раздела

Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой.

35.

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.

36.

Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки.

37.

Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик. Представление книги.

38.

Сказки Г.-Х. Андерсена. Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.

39.

Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки. Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»

40.

Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки

41.

Г.-Х. Андерсен. Чайник. Смысл сказки.

42.

Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей. Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье.

43.

Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек. Особенности литературной сказки.

44.

С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок.

45.

Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.

46.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление каталога на тему.

47.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

48.

Контрольная работа.

Великие русские писатели

29ч

49.

Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.

К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи.

50.

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Сравнение с народной сказкой.

51.

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенность литературной сказки.

52.

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки.

53.

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Волшебные предметы в сказке. Волшебные помощники в сказке.

54.

А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. В. Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок.

55.

А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи и литературы.

56.

А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами… Средства художественной выразительности для создания образа весны.

57.

Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид… А. Куиджи. Ранняя весна. Сравнение произведений  живописи и литературы.

58.

И.Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.

59.

М. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове. М. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод  В.Брюсова. Сравнение текстов.

60.

М. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.

61.

М. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни.

62.

М. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов.

63.

Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом.

64.

Л.Толстой. Маman (Из повести «Детство»). Герои рассказа.

65.

Л. Толстой. Ивины.

66.

И. Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины.

67.

И. Никитин. Когда закат прощальными лучами… И Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы

68.

И. Никитин. Гаснет вечер, даль синеет… Подготовка вопросов к стихотворению.

69.

И. Бунин. Ещё холодно и сыро.

70.

Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.

71.

Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии.

72.

Самостоятельное чтение. Л. Толстой. Был русский князь Олег.

73.

Басни Л. Толстого.

74.

Семейное чтение. Л. Толстой. Петя Ростов.

75.

Л. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.

76.

Наш театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.

77.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Литература как искусство слова.

Обобщение по курсу литературного чтения

10ч

78.

Литература как искусство слова.

Ритм и рифма. Повторение.

79.

Стихотворение и стихотворение в прозе. Сходства и различия. И .Тургенев. Голуби.

80.

Художественная литература. Обобщение. А. Пушкин. Деревня.

81.

С. Есенин. Пороша. Поет зима- аукает

82.

И. Тургенев. Воробей Самостоятельная работа.

83.

Итоговая контрольная работа.

84.

Работа над ошибками.

85.

С. Черный. Воробей.

86.

Обобщение по курсу литературного чтения.

87.

Внеклассное чтение. Список литературы для чтения летом.